Quais são alguns exemplos de filósofos da educação e suas contribuições?

Karl Marx, conhecimento e educação>p>Fosse um filósofo alemão (5 de Maio de 1818 - 14 de Março de 1883) , economista, teórico político, sociólogo, jornalista e socialista revolucionário.

Karl Marx deixou claro que "a vida não é determinada pela consciência, mas a consciência pela vida" e o que ele quis dizer com a vida era a actividade material quotidiana. O pensamento ou a consciência humana estava enraizada na atividade humana e não o contrário, como sentiam vários filósofos na época. O que isto significava era a forma como nos organizávamos no nosso dia-a-dia, a forma como estávamos organizados na nossa vida diária reflectia-se na forma como pensávamos sobre as coisas e sobre o tipo de mundo que criávamos. As instituições que nós construímos, as filosofias que nós aderimos, as idéias predominantes da época, a cultura da sociedade, eram todas determinadas em alguma medida ou outra pela estrutura econômica da sociedade. Isto não significava que elas eram totalmente determinadas, mas eram muito claramente um spin-off da base econômica da sociedade. O sistema político, o sistema jurídico, a família, a imprensa, o sistema educativo estavam todos enraizados, em última análise, na natureza de classe da sociedade, que, por sua vez, era um reflexo da base económica. Marx sustentava que a base econômica ou a infra-estrutura gerava ou tinha construído sobre ela uma superestrutura que a mantinha em funcionamento. O sistema educacional, como parte da superestrutura, era, portanto, um reflexo da base econômica e servia para reproduzi-la. Isso não significava que a educação e o ensino fosse uma trama sinistra da classe dominante para assegurar que ela mantivesse seus privilégios e seu domínio sobre o resto da população. Não existiam conspiradores que chocassem com esquemas desonestos. Isso significava simplesmente que as instituições da sociedade, como a educação, eram reflexos do mundo criado pela atividade humana e que as idéias surgiram e refletiram as condições e circunstâncias materiais em que foram geradas.

- Platão (428 - 348 AC) filósofo grego

que era o aluno de Sócrates e o professor de Aristóteles - e uma das figuras mais influentes do pensamento 'ocidental'. Ele fundou o que se diz ser a primeira universidade - a sua Academia (perto de Atenas), por volta de 385 a.C. Os primeiros trabalhos de Platão (diálogos) fornecem muito do que sabemos de Sócrates (470 - 399 a.C.). Nesses primeiros diálogos vemos o uso do chamado método socrático. Esta é uma forma de pergunta e resposta para discutir com um "especialista" de um lado e um "pesquisador" do outro. Nos diálogos, o questionamento do especialista pelo 'pesquisador' expõe frequentemente lacunas no raciocínio. Parte disso pode ser atribuído à antipatia de Platão pelos Sofistas (particularmente como professores de retórica) e sua preocupação de que os professores devem conhecer seu assunto.

- John Locke e a Tabula Rasa

Locke (1632-1704), um filósofo e médico inglês, propôs que a mente era uma tábua em branco

ou tabula rasa. Isto afirma que os homens nascem sem idéias inatas, e que o conhecimento vem da experiência e da percepção, em oposição à natureza predeterminada do bem e do mal, como acreditam outros pensadores.

No seu tratado "Alguns Pensamentos sobre Educação", ele enfatizou que os conhecimentos ensinados durante os anos mais jovens são mais influentes do que aqueles durante a maturidade, porque eles serão os fundamentos da mente humana. Devido a este processo de associações de idéias, ele enfatizou que as punições são insalubres e os educadores deveriam ensinar por exemplos e não por regras.

Esta teoria sobre educação o coloca em choque com outra filosofia amplamente aceita, apoiada por outra mente brilhante

- Immanuel Kant e Idealismo

Um famoso pensador alemão, Kant (1724-1804) foi um defensor da educação pública e da aprendizagem pela prática, um processo que chamamos de treinamento. Como ele explica que estas são duas coisas muito diferentes.

Ele postulou "Acima de tudo, a obediência é uma característica essencial no caráter de uma criança...". Ao contrário de Locke, ele supõe que as crianças devem sempre obedecer e aprender a virtude do dever, porque a inclinação das crianças para ganhar ou fazer algo é algo não confiável. E as transgressões devem ser sempre tratadas com castigo, impondo assim a obediência.

Também, ele teorizou que o homem, naturalmente, tem um mal radical na sua natureza. E a aprendizagem e o dever podem apagar isto.

- Jean-Jacques Rousseau e Emile

Rousseau (1712-1778), um intelecto e escritor genovês, prestou homenagem ao antigo filósofo, ele rejeitou este pensamento. Ele acreditava que havia um procedimento de desenvolvimento comum ao homem; era um processo natural e embutido que a principal manifestação comportamental é a curiosidade.

No seu livro, Emile, Rousseau esboça o processo de uma educação ideal através de um hipotético menino do nome titular, desde os doze anos de idade até o momento em que ele se casa com uma mulher. Os críticos disseram que esta obra do seu prefigurado sistema de educação mais moderno que temos agora.

Mortimer J. Adler e o Perrenialismo Educativo

Adler (1902- 2001) foi um filósofo e educador americano, e um proponente do Perennialismo Educativo. Ele acreditava que se deve ensinar as coisas que se considera de importância perpétua. Ele propôs que se deve ensinar princípios, não fatos, uma vez que os detalhes dos fatos mudam constantemente. E como as pessoas são humanas, deve-se ensiná-las também sobre humanos, não sobre máquinas, ou teorias.

Ele argumenta que se deve validar o raciocínio com as descrições primárias dos experimentos populares. Isto fornece aos estudantes um lado humano à disciplina científica, e demonstra o raciocínio em ação.

John Dewey e o Progressivismo

Dewey (1859-1952), um filósofo, psicólogo e reformador educacional americano, foi um proponente do Progressivismo Educacional.

Ele sustentava que a educação é uma "participação do indivíduo na consciência social da raça", e que ela tem dois lados; o psicológico, que forma a base dos instintos da criança, e o sociológico, sobre o qual o instinto será usado para formar a base do que está ao seu redor. Ele postulou que não se pode aprender sem motivação.

Rudolf Steiner e a Antroposofia

Rudolf Joseph Lorenz Steiner (1 861-1925) foi um filósofo e reformador social austríaco, e fundador da Antroposofia. Sua filosofia destaca um desenvolvimento equilibrado de habilidades cognitivas, artísticas e práticas.

Divide a educação em três estágios de desenvolvimento. A primeira infância, onde os professores oferecem atividades práticas e um ambiente saudável. Elementar, que é baseado principalmente nas artes, centrado na jurisdição criativa do professor. E Secundário, que procura desenvolver o julgamento, o raciocínio e o idealismo prático.